lunes, 18 de enero de 2021

Aprendizaje basado en los números (ABN)

Estoy actualizando mis conocimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en infantil y acabo de leerme de Jaime Martínez Montero y Concepción Sánchez Cortés el libro que podéis encontrar en la imagen. 



"Todo lo que ocurre alrededor del niño está lleno de matemáticas"

Por comodidad me lo compré en ebook y tanto me ha aportado y gustado que he decidido comprármelo en papel, ya que quiero subrayarlo, ojearlo, hojearlo, hacer anotaciones y llevármelo a mi aula.

Jaime Martínez, creador del método ABN, ha desempeñado a lo largo de su carrera diversos cargos: Inspector-jefe de Cádiz, Inspector Central del Ministerio de Educación, Director Provincial de los Equipos de Promoción y Orientación Educativa y Atención Temprana, Agregado de Educación en la Embajada de España en Suiza. 

De su extensa obra sobre la temática, en concreto en este libro se nos muestra experiencias reales desarrolladas en las aulas fundamentadas perfectamente en la teoría y teniendo muy en cuenta la forma de aprender que tiene nuestro alumnado. Es un libro que invita a la puesta en práctica, a innovar, a desarrollar una metodología más natural y divertida y, en definitiva, a acompañar de la mejor manera a nuestro alumnado de infantil que se encuentra en el periodo idóneo para desarrollar su sentido numérico. 

"Las propias vivencias del alumno tienen que ser la fuente que dé sentido a las matemáticas"

Estructurado perfectamente en 4 partes17 capítulos en total, los autores nos van adentrando con fundamentos teóricos pero sobre todo apoyados en la parte práctica en el asombroso mundo de las matemáticas donde todo resulta más sencillo, natural y divertido. Al estar todo el contenido secuenciado, la puesta en práctica resulta más tangible. 

Especialmente me ha resultado muy interesante el capítulo que trata sobre el Sentido del Número donde se nos habla de las consecuencias que tiene para la educación infantil la enseñanza de las matemáticas desde el enfoque tradicional y nos muestra aquello que los niños y niñas pueden hacer de forma natural. También destacaría muy especialmente los apartados del libro donde se nos muestra el conteo, los diferentes niveles de la cadena numérica, la sublimación y la estimación. 

Por otra parte, me ha fascinado las propuestas y experiencias para infantil con todo lo referido a la cuarta parte del libro, esto es, las transformaciones de los números: suma, resta, multiplicación y división. Sin duda, otra forma de aprender y enseñar matemáticas "tocando" y "manipulando" los números que nos llevan a las operaciones de aritmética que muchos y muchas hemos memorizado en nuestra etapa escolar o que hemos podido llevar a aborrecer por momentos. 

"Por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas"


Un libro para docentes y familias. 

¿Qué libros conocéis más sobre esta temática y/o mismos autores?

domingo, 10 de enero de 2021

Neuroeducación y lectura


"Es así como cada persona cambia, no solo en función de lo vivido, sino también de lo leído"

Hace unas semanas acabé de leer este libro que trata de cómo se aprende a leer y de cómo la lectura transforma el cerebro. La neuroeducación nos señala la importancia de la emoción y el chispazo de la curiosidad, y con ellos la apertura de esa ventana que es la atención, y los mecanismos conscientes que nos conducen al aprendizaje y la memoria. 

El autor nos recuerda que el lenguaje sí que tiene "ventana plástica" (también conocidos como "períodos críticos" que son esos momentos en los cuales determinados conocimientos han de tener lugar sí o sí). Así, por ejemplo, un niño/a que no haya sido expuesto al habla hasta los 6-7 años, probablemente nunca llegará a hacerlo, porque esa ventana plástica se habrá cerrado para él/la. Pero ahí encontramos que la lectura (que supone un fenómeno cultural, que no está programado genéticamente) no tiene "ventana plástica" y por ello, a los 5-6 años casi todo el mundo puede aprender a leer pero también a los 70-80 años. Ahí recuerdo cuando abrí una academia de estudios, a mis 20 años, que vino hasta ella un señor del pueblo, de casi 80 años, para que le enseñase a leer y escribir. Y fue una experiencia muy enriquecedora para los dos. Aún me emociono al recordar su cara de satisfacción y alegría al leer poesía, que siempre había sido su ilusión. 

Es de suma importancia no perder la premisa que la lectura es un proceso costoso, de comienzo relativamente tardío en el niño. Requiere su tiempo. Recordemos que un niño tiene mucho que hacer antes de adentrarse en el aprendizaje de la lectura: hablar, aprender todo lo sensorial que lo envuelve, las cualidades de los objetos,...y todo esto siempre bajo el gran recurso del niño/a: el juego. 

"El juego es como un disfraz bajo el cual el niño, con alegría, aprende y memoriza"

En el libro se nos recalca la idea de que es necesario el desarrollo y la madurez de las áreas cerebrales responsables de la descodificación. Así tenemos que algunas áreas del cerebro implicadas en la lacto-escritura no acaban de mielinizarse hasta los 5-6 años. No adelantemos procesos. Recordemos que cada niño/a es un ser único y diferente. 

"La lectura antes de tiempo puede convertirse en un martirio"

Por ello, incide en la necesidad de versatilidad en el aprendizaje de la lectura. A la pregunta "¿Cuál sería la situación ideal para enseñar la lectura en las aulas?", encontramos que sería según la disposición personal de cada niño/a, esto es, motivación, emoción y curiosidad así como sus capacidades para llevarlo a cabo. Insiste en la idea de que si enseñamos a partir de los 6-7 años , es casi seguro que las áreas cerebrales de la lectura estén en todos los niños y niñas suficientemente desarrolladas y maduras. A mi parecer, es muy importante no adelantar procesos ya que todo llega. 

El autor nos hace un repaso a temas tan interesantes como son: qué es leer con fluidez y la importancia de la atención, cuáles los procesos que se desarrollan en aquellas personas que no ven a la hora de leer, también nos explica largo y tendido sobre la dislexia, así como las fases principales en la adquisición de la lectura, las tres áreas del cerebro cuya actividad constituye el sustrato principal de la lectura, entre otros. Sin duda, una lectura muy recomendable y necesaria para docentes y familias. 

Y, para acabar, esta gran reflexión del propio autor...

"Leer es, tantas veces, alcanzar destellos de belleza en lo escrito"